DIGITALHUMANROMÂNIA

Inginer, doctor în Inginerie Industrială și cadru didactic universitar, cu un parcurs construit între inginerie aplicată, cercetare și dezvoltare tehnologică. Formarea include experiențe internaționale de studiu și cercetare în Danemarca și Portugalia, completate de colaborări cu mediul industrial și de participarea la proiecte naționale și europene.

Expertiza pornește din zona sistemelor mecatronice și industriale, a proceselor de fabricație, materialelor, proiectării și simulării inginerești și se extinde către fabricație digitală, computer vision, machine learning, inteligență artificială și IoT. Activitatea de cercetare și dezvoltare urmărește în special modul în care aceste tehnologii pot transforma procesele industriale, proiectarea, mentenanța și interacțiunea dintre oameni și sisteme.

Experiența include proiecte de fabricație inteligentă pentru aplicații industriale și aeronautice, dezvoltarea și evaluarea unor sisteme adaptive, utilizarea AI și a analizei imagistice în procese inginerești, precum și roluri tehnice în proiecte de digitalizare, dezvoltare de infrastructuri educaționale și integrarea unor noi tehnologii în contexte reale de utilizare.

O direcție importantă o reprezintă tehnologiile imersive. După proiecte și cercetări în realitate virtuală și augmentată, activitatea recentă include introducerea tehnologiilor XR – realitate extinsă – și a dispozitivelor XR în mediul universitar, pentru dezvoltarea unor noi forme de vizualizare, simulare și interacțiune cu informația. Cercetările actuale explorează utilizarea VR/AR/XR în proiectarea și mentenanța sistemelor mecatronice, evaluarea mișcării robotice în medii virtuale imersive și integrarea AI și IoT în monitorizarea și mentenanța predictivă.

În paralel, sunt dezvoltate direcții privind crearea de modele tridimensionale pornind de la imagini obișnuite și utilizarea inteligenței artificiale pentru interpretarea informației vizuale. O altă linie de cercetare urmărește recrearea digitală a prezenței umane – inclusiv reprezentarea vizuală și vocea – pentru dezvoltarea unor forme mai naturale de interacțiune între oameni și sistemele digitale.

Componenta de transformare digitală este completată de activități dedicate realității augmentate, digitalizării proceselor de învățare, dezvoltării competențelor tehnologice și pregătirii pentru profesiile viitorului. Aceste direcții includ și proiectarea și dezvoltarea de platforme web și aplicații digitale pentru educație, colaborare, gestionarea resurselor și accesul la conținut interactiv, cu accent pe integrarea coerentă a tehnologiei în experiențe de utilizare simple și accesibile.

Formare multidisciplinară la intersecția dintre psihologie, educație, kinetoterapie și dezvoltare umană, construită prin două parcursuri universitare și aprofundată prin studii de masterat în medierea conflictelor și în domeniul kinetoterapiei. Experiența internațională include o mobilitate Erasmus în Wrocław, Polonia, desfășurată în perioada formării în kinetoterapie, contribuind la dezvoltarea unei perspective deschise asupra educației, recuperării, comunicării și lucrului în contexte interculturale.

Parcursul profesional a început în zona intervenției și recuperării, prin colaborarea la implementarea unor programe terapeutice destinate copiilor cu tulburări din spectrul autist, experiență care a presupus observare, adaptarea intervenției și colaborare interdisciplinară. A urmat experiența de predare într-un mediu educațional româno-american și, ulterior, un parcurs profesional care însumează aproape două decenii de lucru direct cu copii, în contexte educaționale diverse.

Această experiență îndelungată a oferit contact nemijlocit cu procesele de învățare și dezvoltare, cu diferențele individuale, dinamica relațiilor, comunicarea și adaptarea metodelor la nevoile reale ale beneficiarului. Dincolo de experiența pedagogică propriu-zisă, lucrul constant cu generații diferite a consolidat capacitatea de a observa cum se schimbă comportamentele, interesele, modalitățile de învățare și relația cu tehnologia.

Pregătirea în psihologie oferă o bază pentru înțelegerea proceselor cognitive, emoționale și comportamentale, a motivației, comunicării și relațiilor interpersonale, în timp ce formarea în medierea conflictelor completează această perspectivă prin mecanisme de negociere, comunicare și gestionare constructivă a situațiilor relaționale. Componenta de kinetoterapie adaugă dimensiunea funcțională și motrică, relația dintre mișcare, autonomie și dezvoltare, precum și experiența lucrului cu obiective individualizate și evaluarea progresului.

Această combinație permite abordarea dezvoltării umane într-o perspectivă integrată, care nu se limitează la o singură etapă de vârstă: procese cognitive și emoționale, dezvoltare motrică, relaționare, învățare, adaptare și interacțiunea dintre individ și mediul în care acesta evoluează.

Experiența educațională a consolidat competențele de proiectare și organizare a experiențelor de învățare, dezvoltare și adaptare a conținutului, evaluare, comunicare și integrare a unor metode interactive și creative. Activitatea metodico-științifică a abordat dezvoltarea cognitivă și premisele personalității, iar direcțiile recente de cercetare extind această experiență către formarea gândirii tehnice și analiza influenței tehnologiei asupra dezvoltării și comportamentului uman.

O direcție actuală importantă este relația dintre oameni și tehnologie. Interesul se concentrează nu doar asupra introducerii instrumentelor digitale, ci asupra modului în care acestea sunt înțelese, utilizate și integrate în experiențe reale: cât de intuitiv este un sistem, cum este perceput conținutul, ce solicitare cognitivă generează, cum susține învățarea, comunicarea sau autonomia și în ce măsură tehnologia aduce o valoare reală utilizatorului.

În zona dezvoltării digitale, experiența este valorificată în conceperea, structurarea și validarea conținutului pentru platforme web, aplicații și experiențe interactive. Activitatea include definirea obiectivelor și a parcursului utilizatorului, organizarea progresivă a informației, adaptarea limbajului și a nivelului de complexitate, corelarea dintre text, imagine și interacțiune și evaluarea experienței din perspectiva clarității, accesibilității și relevanței pentru publicul căruia i se adresează.

În cazul produselor educaționale, această validare include o dimensiune pedagogică suplimentară: coerența dintre obiective, conținut și activități, adecvarea experienței la nivelul de dezvoltare al utilizatorului și menținerea unui echilibru între tehnologie și procesele autentice de explorare, învățare, comunicare și creație.

Direcțiile recente reunesc astfel educația, psihologia, dezvoltarea umană și tehnologia într-o perspectivă centrată pe experiența reală a utilizatorului. În cadrul Digital Human Romania, această abordare contribuie la transformarea soluțiilor tehnice în produse și experiențe care pot fi înțelese, utilizate și integrate firesc de oameni – prin conținut, design educațional, structurare, evaluare și validare.